14 DE DICIEMBRE 2008

LOS EFECTOS DE LA MUSICA SOBRE LOS ESTUDIOS

En los años 50 del siglo XX, un grupo de estudiantes norteamericanos comprobó que sus resultados en los exámenes mejoraban notablemente si antes escuchaban a Mozart durante algunos minutos. Así empezaron las investigaciones sobre las obras del compositor austriaco y sus consecuencias en las personas. Y así también empieza la historia de Sergio Polansky para explicar cómo es posible sanar con sonidos.
Polansky es musicoterapeuta, lo cual significa que utiliza la música para tratar determinados problemas del cuerpo humano. Desde ciertos malestares físicos hasta el peor estrés laboral, asegura que muchos problemas pueden resolverse con la dosis exacta de la obra apropiada. "Lo que ocurre es que la música es vibración que actúa sobre el cerebro, principalmente sobre la corteza cerebral", explica.

- Concretamente, ¿cuáles son sus efectos sobre el cerebro?
"Es ahí donde se producen una serie de sustancias químicas que serían las responsables de, en primer lugar, producir un reforzamiento del sistema inmunológico. Además, se está investigando que ciertas frecuencias de sonido generan nuevas conexiones neuronales".

- ¿Eso sólo pasa con las obras de Mozart?
"No, por eso es importante no pensar que es el mago. Hay muchos compositores que se están estudiando, lo que pasa es que con Mozart se han hecho más experiencias. No quiero ser tajante, en el sentido que hay excepciones, pero en general sus obras no tienen mayores contraindicaciones. La otra cosa muy interesante es que es una música muy fácil de digerir, llega prácticamente a casi todo tipo de público. Es muy simple, liviana, fresca y estimulante, transmite alegría. La gran mayoría".

14 DE DICIEMBRE 2008

15 Consejos para conseguir el éxito en tus estudios
1.-Necesitas cinco minutos cada día para planificarte. Cuanto más atareado estés, más necesitas organizarte. No te dejes atropellar por la improvisación de hacer lo más inmediato. Date la satisfacción de saber por dónde vas y de cumplir lo que habías previsto para cada día.2.- No empieces nunca por lo fácil con la excusa de ir entrando en materia poco apoco. Valdría si hubiera mucho tiempo por delante, pero generalmente no lo hay. Comienza por lo más importante; si no lo haces así, te perturbará la ansiedad de saber que aún tienes pendiente aquella tarea y el nerviosismo te hará aumentar la sensación de impotencia. 3.- Lleva siempre encima una agenda en la que puedas anotar una idea antes de que se te olviden datos que sea necesario recordar. 4.- Conserva pocos papeles. Tira todos los que hayas usado y no sean imprescindibles. Archiva con un método claro todo lo que decidas conservar. Hay quienes pierden más de la mitad del tiempo de estudio en buscar informaciones entre fotocopias y cuadernos. 5.- No comiences nunca a hacer una cosa si no confías seriamente en que puedes realizarla. Cuando se produce un fracaso y no se completa una tarea, se produce una insatisfacción y uno sentimiento de culpabilidad que lleva a perder cantidad de tiempo. Es mejor pedir ayuda cuando sientes que lo necesitas.6.- Antes de ponerte a estudiar prepara todas las cosas que preveas necesarias. Es conveniente cortar a tiempo las posibilidades de fuga. Quien mucho se levanta, poco interés tiene.7.- Aprovecha en lo posible tus mejores momentos. ¿Eres de los madrugadores? ¿O prefieres las tardes? Estudia en tus momentos altos de energía. El descanso y la diversión exigen menos concentración.
8.- Busca sitios adecuados donde poder estudiar sin que haya demasiado ruido. Si es necesario, recurre a otras posibilidades fuera de casa: bibliotecas públicas, etc. La concentración es imprescindible.9.- Con el estómago lleno es difícil de conseguir esta concentración: busca tiempos más oportunos.10.- Procura trabajar en una mesa en la que sólo tengas las cosas que necesites para el estudio; evita en lo posible el riesgo de distraerte.11.- Empieza a estudiar con un vistazo general de los temas. Esto ayuda a concentrar la atención y a despertar el subconsciente. Tener un marco de referencia general te ayudará a comprender mejor los pasos de un proceso.12.- Reserva algún tiempo del día para resolver las cosas triviales, pero necesarias. Evita la sensación de estar pendiente de terminar algo que se ha quedado a medias. Esta sensación es frustrante y quita concentración. 13.- Cuando lo necesites, descansa, relájate, oye música. No esperes a que el cansancio se convierta en agotamiento, pero tampoco diversifiques los objetivos de tu atención haciendo varias cosas a la vez, como estudiar y oír música; las dos cosas a la vez no suelen funcionar bien.14.- Ponte cómodo para estudiar, postura relajada, ropa floja y cómoda, buena luz. 15.- Pide ayuda cuando la necesites porque no consigues resolver una cuestión. Remite tus dudas al profesor, en clase, pero no dejes pasar un tiempo excesivo para aclararlas. Muchas veces basta con una consulta a tu compañero, pero cuando haga falta hay que recurrir al profesor, con quien siempre hay que mantener una relación personal que facilite estas consultas.

18 DE NOVIEMBRE

CARACTERÍSTICAS DE UN PROFESOR CREATIVO

El docente creativo es el mejor estímulo para sus alumnos. Poseer el valor de ser creativo es tener un bagaje de riqueza personal y profesional, que implica cualidades que los alumnos puedan captar e imitar.En la creatividad intervienen factores cognitivos y factores afectivos. Los factores afectivos están referidos a los interese, actitudes, valores, factores de la personalidad y motivación de la persona; persistencia en lo que desea, integración, aceptación y valoración por lo que hace.El docente creativo utiliza los problemas como un desfío para transitar nuevos caminos y probar nuevas experiencias; siempre está abierto a nuevas ideas; no utiliza modelos preparados con anterioridad; intenta realizar sueños y lograr anhelos. El docente con capacidades para lacreatividad se identifica con el niño e identifica en él sus características; si esobservador, inquisitivo, que prgunta y busca cnclusiones; descubre al que se caracteriza como "unico", el que fomenta la creatividad por sí mismo, crea un clima de confianza para que la creatvidad floresca sin límites, propicia estados de tranquilidad emocional, hace posible el disfrute de la alegria.

18 DE NOVIEMBRE

POR QUÉ ES IMPORTANTE ENTRENAR LA MENTE:

Vivimos en una época de muchos cambios y continuamente los hechos que ocurren a nuestro alrededor producen variaciones físicas en nuestro cerebro. A eso, debemos sumarle que la vida promedio se ha alargado y nuestra mente se va debilitando en forma natural con el paso de los años.

Esta declinación normal comienza alrededor de los 20 años, edad en que el ser humano empieza a perder Neuronas y las conexiones entre ellas. Ese período coincide, además con la finalización de la escuela, etapa en que todas las áreas del cerebro están fuertemente estimuladas. Al término de los estudios, las personas solemos restringir nuestras actividades sólo a cosas que nos gustan o en las que somos buenos. Entonces, lo que no usamos, comienza a ser percibido como no necesario y, poco a poco, desaparece. Esto afecta a algunas funciomes cognitivas, como la memoria reciente, la velocidad del procesamiento mental o la capacidad de encontar palabras rapidamente.

Diversas investigaciones científicas han comprobado que la gimnasia mental disminuye las posibilidades de deterioro cerebral, mejorando el pensamiento y evitando la perdida de funciones y capacidades cognitivas. Juntamente, al ejercitar la mente estamos trabajando aquellas áreas del cerebro que fueron dejadas de lado para que vuelvan a ser utilizables.

Es importante ejercitar algunas funciones cognitivas como la memoria, el lenguaje, los sentidos, la flexibilidad del pensamiento, la atención y la concentración.

CURSO PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

Les presento a Yocelyn Rubio alumna de la carrera de Pedagogía de la Universidad Arturo Prat, sede Rancagua, ella junto a otros alumnos de la carrera participó del curso Planificación y Evaluación Curricular dictado Pinveduck.

En la foto Rodrigo Meneses y Gustavo Barra, en la clase de Evaluación, muy satisfecho se mostraron al termino del curso por los contenidos, metodología utilizadas en el curso, pero lo mas importante fue el Aprendizaje adquirido.

La presencia femenina en el curso de Planificación y Evaluación cuyo objetivo fue conocer y aplicar tres modelos de planificación de aula, sistematizar y aplicar evaluaciones, cuya metodología utilizada fue participativa, aproximandose los alumnos al conocimiento desde la teoría a la práctica con el objeto de alcanzar un aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal, la duración del curso 60 horas.

Felicitaciones a Pinveduck y cuerpo docente , empresa de la Región dedicada a la investigación, asesoría Educacional y perfeccionamiento docente real y efectiva desde el 2006, institución acreditada por CPEIP, contacto fono 227897, 254683, Avenida Circunvalación 133 Villa Los Húsares Rancagua

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

En todo Chile se realizan dialogos participativos Chile piensa en la Educación Pública, encontre en mis archivos a estas dos lindas señoritas, Giannina y Giselle, ellas son de la histórica ciudad de Iquique, tierra con historia, como no recordar el Historico Combate naval de Iquique, los trabajadores de la pampa salitrera Santiago Humbertone, y la masacre de la Escuela Santa María, entre otras.

¿ Preguntas de dialogos participativos, cual es tu opinión sobre estos temas?

Institucionalidad, el desempeño de los establecimientos públicos, en la mayoría de los casos, no ha siso el esperado, siendo la ausencia de un diseño institucional que apoye más a quienes lo necesiten.

Financiamiento, una educación pública a la cual se le exige más requiere de mayores recursos.

Carrera Docente, necesitamos profesores para la sociedad del conocimiento, con competencias y alta especialización.

Participación, los cambios se hacen con los actores.

Recuperación de la Identidad de la Educación Pública, a lo largo de los años, se ha ido perdiendo la fuerte y positiva identidad que la educación pública tuvo en el pasado.

ENSAYO TALLER DE DESARROLLO PERSONAL PARA QUE NOS COMUNICAMOS

La comunicación es un fenómeno natural en todo el universo, esta la podemos definir como el proceso de interacción social basado en la transmisión de mensajes de información de un ente a otro, a través de símbolos, señales y sistemas de mensajes como parte de la actividad humana, y se expresa a través del nexo, relación o diálogo que se establece entre las personas. Esto implica el traspaso de un mensaje desde un Emisor (el que emite el mensaje), hacia un receptor (el que recibe el mensaje), en el mismo lenguaje.
Este mensaje es recibido por el cerebro a través de los sentidos, procesado en el área cognitiva lingüística, llamada Área de Wernicke, generando una respuesta motora a través del Area motora de Broca, ambas ubicadas en la corteza cerebral, como lo muestra la siguiente figura:
Luego de algunas definiciones puedo plantear mi punto de vista acerca de la pregunta ¿Para qué nos comunicamos?
Y aunque sin definiciones, se puede responder fácilmente, el hecho de profundizar un poco más y desglosar los componentes de la comunicación y del lenguaje, me permite concluir no sólo que nos comunicamos para expresarnos y establecer una relación con los otros sino que la comunicación y por ende el lenguaje, sea este con señales, sonidos y/o gestos es algo que vemos en los seres vivos desde sus orígenes y si pensamos que esta comunicación sea cual sea es imprescindible para la sobrevivencia de las especies y como ésta se desarrolla adquiriendo una armonía perfecta a través del universo, sólo puedo concluir que todo lo creado fue diseñado por una mente perfecta y superior que sabia muy bien lo que hacia y ese arquitecto es Dios, porque nada podría funcionar en la forma precisa que uno observa, estudia y comprueba. Podemos ver que no sólo el ser humano se comunica con los otros, sino que lo hace con su medio, y dentro de este medio vemos como por ejemplo los árboles se comunican con los animales utilizando los residuos que estos eliminan como alimento, por ejemplo el dióxido de carbono (CO2), también eliminado al medio por el hombre, el cual es utilizado como nutriente por los árboles para producir oxigeno, elemento vital para nuestra sobrevivencia o la polinización de las flores en la tierra, ejemplo que si bien no corresponden a la comunicación humana, representan una forma de comunicación.
Pero en el ser humano podemos ver una forma muy especial de comunicación, llena de contenido no sólo informativo sino emocional, y donde nuestra mente tiene un papel importantísimo porque el sólo hecho de escuchar o leer o siquiera pensar en alguna idea, pensamiento, imagen o conceptos abstractos, sólo eso y rápidamente tenemos una respuesta o pregunta en nuestra mente, gracias a eso nos comunicamos con nuestro medio, aprendemos de él, nos adaptamos a éste, gracias a éste recibimos y entregamos; amor, alegría, entusiasmo, comprensión, cariño, esperanza.
Gracias a este proceso tan finamente diseñado, que funciona mejor que cualquier computador creado por el hombre podemos cambiar, perdonar, dejar lo malo y triste atrás y siempre tener una sonrisa y un abrazo para entregar. Si porque el proceso de comunicación es una necesidad inherente al ser humano, imprescindible para su desarrollo y crecimiento como ser vivo y como persona racional y emocional. Sin la comunicación nuestra mente no seria capaz de desarrollar la inmensa capacidad de comprender el medio y relacionarse con otros. El lenguaje y la comunicación permiten que el ser humano hoy en día sea mas que un animal, esto le ha permito evolucionar y comprender su mente y como funciona el medio en el que este vive , esto le ha dado muchas ventajas con respecto a los demás seres vivos, sin embargo lo que yo mas destaco es la capacidad afectiva y emocional, gracias a la cual podemos comunicar lo que pensamos y sentimos y de esta forma tenemos la posibilidad siendo Profesores, de guiar a nuestros alumnos en el aprendizaje de conceptos, del lenguaje concreto y abstracto, de la historia, pero sobre todo de valores, de principios que permitan que ellos sepan escoger el camino correcto, el camino de la libertad, el amor, el respeto y que a través de este proceso ellos también logren el desarrollo de su persona, de su inteligencia pero sobre todo de la Sabiduría. Porque la comunicación puede ser usada para aprender y hacer nuestros, valores tanto positivos como negativos, necesarios para entender la diferencia entre ambos, pero donde el énfasis en el uno u otro determinara cuales haremos propios, para hacerlos reales en nuestra vida y en la de las personas que nos rodean y aman.
Además, para un profesor es esencial aprender como nos comunicamos, como se comunica cada uno de sus alumnos y de esa forme saber con solo mirarlos que es lo que piensan o lo que están sintiendo, para guiarlo por el camino del aprendizaje y también acogerlos cuando lo necesiten y entregarles quizás sin el lenguaje de las palabras pero si con gestos, cariño y apoyo, fundamentales para el desarrollo de todos los aspectos de su persona.



Gustavo Barra Bustos


2 de julio del 2008

UNA PROPUESTA DE INTEGRACION

Como integrar alumnos con discapacidad a clases de Educación Física
La OMS define Discapacidad: como toda restricción o ausencia, debido a una deficiencia, de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano.
La legislación chilena menciona en el articulo 3ª, inciso 1ª de la Ley Nº 19.284, sobre Integración social de personas con discapacidad: “Se considera persona con Discapacidad a todas aquellas que como consecuencia de una o mas deficiencias, ya sea; física, psíquica o sensorial, congénitas o adquirida previsiblemente de carácter permanente y con independencia de la causa que le hubiera originado, vea obstaculizada, en a lo menos un tercio su capacidad educativa, laboral o de integración social.
Discapacidad educativa se define como: aquella que le entrega a la persona características particulares que hacen que esta tenga necesidades especiales ante las tareas de aprendizaje, las que demandan adecuaciones curriculares, a fin de garantizarles reales posibilidades de Educación, en este caso, Educación Física.
Y finalmente hacer hincapié en la definición de Educación Física: , la que se entiende como un proceso Educativo tendiente a considerar y crear las condiciones para el desarrollo corporal en su dimensión global, en la motricidad, capaz de dar respuesta a los sujetos (niños y niñas) a sus necesidades de aprendizaje sin importar las diferencias sociales, culturales o físicas.
Considerando los conceptos anteriormente citados creo que es posible incorporar a los alumnos discapacitados a una clase de educación física tradicional sin embargo es importante recalcar la necesidad de profundizar y trabajar en: Los Objetivos Fundamentales Transversales, propios de la nueva normativa de educación En aspectos valoricos, en conjunto con la comunidad, tales como:

La Integración, es decir: “el derecho de los niños con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad, recibiendo del apoyo que necesitan en el marco de las actividades comunes, reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población”.

La Empatía, simpatizar con el otro, entenderlo, conocer sus penas y temores, en fin, ponerse en su lugar.
La Cooperación es decir, brindarles apoyo, con un fin en común; lograr el desarrollo de habilidades corporales considerando el potencial de cada uno.
En fin poder generar en forma reciproca un espíritu de servicio, de entrega y valorar las capacidades y aptitudes de cada uno de los niños, reconociendo las limitaciones propias de todo ser humano.
Por otra parte el profesor requiere de las competencias necesarias, tanto teóricas como prácticas, para el buen ejercicio de la docencia. Además de un trabajo asociado con la comunidad educativa, es decir; directivos, profesores, alumnos y padres, con el fin de concretar un apoyo permanente para la realización de todas las actividades. Considerando la amplia gama de posibilidades que nos ofrece la disciplina de la educación física, donde la practica de las habilidades motrices desde temprana edad a pesar de alguna deficiencia, mental, sensorial o física permite el desarrollo tanto de la personalidad del niño como de la capacidad perceptiva a pesar de otras limitaciones y por lo tanto estimula la integración y la aceptación de las diferencias considerando estas como una oportunidad de recalcar la importancia de la singularidad en todas las personas. También las actividades en la naturaleza, permite al niño interactuar con el medio y reconocer la importancia de su cuidado. Sin olvidar la importancia de la educación física en la salud y como esta, debe estar presente en todas las etapas de la vida y por supuesto recordar la Trasversalidad , cualidad de la educación física que permite que todo niño y niña pueda tener un desarrollo integral, gracias al componente social ,para demostrar que el ser humano es un ser capaz de amar y trascender en el tiempo.
Por lo tanto la Educación física es una disciplina que por definición permite la integración de las personas discapacitadas, en este caso niños y niñas, dentro de un misma clase, gracias a la amplia gama de posibilidades que nos ofrece para el desarrollo de habilidades en el alumno con el fin que este logre entregar estas al servicio del otro y del medio.

PRESENTACION

En la foto Gustavo y sus alumnos del tercer Año básico

de la Escuela Augusto D"halmar de Rancagua, esta se encuentra ubicada en Avenida la Compañía S/N, camino que une Rancagua con la Compañía, Graneros y Codegua.

Palabras de agradecimientos para su Directora, Jefa UTP, Profesores, adminsitrativos y auxiliares, sin dejar de mencionar a los alumnos (as) que me permitieron realizar mi practica inicial durante el año 2007.

Actualmente curso la carrera de Pedagogía 3° Semestre en la Universidad Arturo Prat, UNAP.