Conflicto Estudiantil

El conflicto estudiantil que mantiene a 5 colegios "emblemáticos" de Santiago en ocupaciones culturales se agudizó esta mañana luego de que el alcalde de la comuna, Pablo Zalaquett, diera un ultimátum a los escolares señalando que igual correrá la lista y que la materia se dará por pasada, agregando que quienes no asistan a clases podrán perder el año escolar.Ante esta situación, los estudiantes respondieron que Zalaquett pretende quebrar el movimiento.“El alcalde está manejando la información como le conviene, para controlar un poco a los apoderados y dividirlos”, dijo el presidente del Centro de Alumnos del Instituto Nacional, Nicolás Menare a radio CooperativaAdemás, precisó que los profesores nunca han dejado de pasar lista, y que los alumnos que dicen “ausente”, lo hacen bajo su propia responsabilidad."Los profesores no han dejado de pasar lista: somos los estudiantes los que estamos diciendo ausentes o los que estamos pidiendo que dejen en asistencia cero en los libros de clases", reiteró Menare. Además, los estudiantes señalaron que si el alcalde pretende hacer repetir a alguien, tendrá que ser a los 10 mil estudiantes de Santiago que están movilizados.En tanto, los integrantes de la Comisión de Educación de la Cámara, se comprometieron a agilizar la aprobación de las leyes que mejoran la calidad de la educación, según aseguró el presidente de la instancia, Sergio Bobadilla. “Vamos a sesionar dos veces a la semana y vamos a oficiar al Ejecutivo para que le ponga urgencia a estos proyectos, de tal manera que les demos la tramitación lo más rápido posible”, expresó Bobadilla.A los tres liceos que el lunes pasado iniciaron la llamada “ocupación cultural” –Instituto Nacional, Confederación Suiza e Internado Nacional Barros Arana-, ayer se sumó el Liceo Barros Borgoño y el N° 4 de Niña; el de Aplicación, sólo está movilizado.

Tierra Pasará los 2ºC considerados Límite Máximo

BONN.- Los compromisos actuales de los países más industrializados para reducir las emisiones de gases con efecto invernadero provocarán un aumento mínimo de la temperatura de la Tierra de +2ºC, considerado el límite a no sobrepasar para no poner en peligro el planeta.Según un estudio publicado este jueves por la revista científica Nature, el calentamiento "ciertamente excederá los 2ºC" con respecto a los niveles pre industriales, indicaron los autores miembros del Instituto Alemán de Potsdam de Investigación sobre los Impactos Climáticos.Este límite de 2ºC fue adoptado por más de un centenar de países, entre ellos los 27 miembros de la Unión Europea, como el umbral a no sobrepasar si no se quiere exponer al planeta a graves impactos.Según este nuevo estudio, los países desarrollados deberían reducir sus emisiones del 25 al 40% en 2020 con respecto a 1990 y del 50 al 80% en 2050.En este momento, los países industrializados sólo han anunciado una reducción total del "8 al 14%" de ahora al 2020 y del 57 al 63% en 2050 "si sus compromisos actuales son respetados", criticaron los investigadores.En cuanto a los países en desarrollo, deberían reducirse un 4% en 2020 con respecto al escenario anterior de emisiones libres.En consecuencia, el volumen de las emisiones mundiales se habrá doblado en 2050 con respecto a 1990: "Una vía que no deja prácticamente ninguna oportunidad de limitar el calentamiento a +2ºC", concluye el estudio.Un incremento semejante del termómetro mundial provocaría una serie de catástrofes naturales y de acontecimientos extremos severos, según los expertos del clima del GIEC, quienes recordaron que la Tierra se calienta de manera desigual y es dos veces más fuerte en los polos.

PROTOCOLO DE ACUERDO BONO SAE

Colegio de Profesores - Asociación Chilena de Municipalidades - Ministerio de Educación
En relación al conflicto producto de la aplicación del bono SAE, éstas han convenido lo siguiente:
1. Las partes acuerdan crear una mesa técnica que aborde el financiamiento de la Educación Municipal dentro del presente mes de Junio.
2. En relación al pago del bono extraordinario SAE, las pares reafirman el derecho de los profesores del sector municipalizado a recibir dicho beneficio en virtud de las aplicaciones de las Leyes 19.410, 19.933 y 20.158.
3. El Ministerio de Educación y las Municipalidades buscarán los mecanismos jurídicos y administrativos necesarios para que no se afecte el pago de las Subvención Escolar, sujeto a los correspondientes planes de recuperación de clases, de acuerdo al dictamen dfe la Contraloría General de la República N° 004981 n04 del 4 de febrero de 2004.
4. Con relación al bono SAE 2007 y 2008, se acuerda un bono inicial al ascendente a $ 500.000, a todos losdocentes con una carga horaria de 20 horas o más y de $ 300.000 para aquellos profesores con una carga horaria inferior, a mbos a cancelar durante el mes de Junio de 2009. Se
deja constancia que estos pagos consideran un solo empleador, siendo éste en donde el docente tenga una mayor carga horaria. Para efectos de este abono se dejará constancia de las partes en la liquidación.
5. Respecto del saldo no cubierto por los pagos indicados en el numeral anterior, este será cancelado entre los días 30 de diciembre y el 5 de enero 2010, con cargo a la Ley de Presupuesto de la Nación, esto de acuerdo a lo que finalmente sea determinado por la Contraloría General de la República y la Dirección del Trabajo, con los antecedentes que aporten las partes. En el caso
que un docente reciba un monto superior a lo determinado por las entidades antes
mencionadas, se procederá a imputarlo a los bonos SAE de los años 2009 y 2010, respectivamente.
6. En cada comuna se instalará una mesa de apelaciones, reclamos y sugerencias
con la participación de las partes involucradas.
7. En relación a los pagos de los bonos SAE, correspondientes a los años 2009 y 2010. el Ministerio de Educación cautelrá el pago de estos si hubiera excedentes, en conformidad a la Ley 20.158.
8. Las partes expresan su voluntad que realizada y aprobada la consulta, se normalizaran las clases el día lunes 8 de Junio 2009.

EVALUACIÓN INICIA

¿En qué consiste la Evaluación Diagnóstica INICIA?
La Evaluación Diagnóstica INICIA consiste en una batería de pruebas orientadas a evaluar los conocimientos disciplinarios y competencias pedagógicas de los estudiantes egresados o que están cursando el último semestre de la carrera de Pedagogía en las diversas instituciones formadoras del país.
El objetivo central de la Evaluación Diagnóstica INICIA es entregar a las instituciones formadoras de profesores información actualizada acerca del nivel de logro de sus estudiantes egresados en los aspectos fundamentales asociados al desempeño como docente. Esta información permitirá posteriormente a cada institución monitorear el avance en el proceso de implementación del componente de Fortalecimiento y Renovación de las instituciones.
Los resultados serán entregados por escrito y de forma privada a las instituciones formadoras de profesores y a los estudiantes evaluados que lo soliciten. Las instituciones por su parte, reciben información agregada acerca del desempeño de sus estudiantes en los diferentes aspectos evaluados y respecto a la muestra total. Por otra parte, los estudiantes que lo soliciten reciben de forma privada información personalizada sobre su nivel de desempeño, la cual les permite conocer sus fortalezas y aspectos a mejorar en los diferentes ejes evaluados
Descripción General
La batería de pruebas evaluará competencias y conocimientos fundamentales para el quehacer docente, que incluyen:
Conocimientos en el ámbito disciplinario donde el futuro docente se desempeñará;
Conocimientos generales de educación y pedagogía;
Competencias pedagógicas fundamentales (asociadas a tareas elementales de la docencia como: planificación de la enseñanza, evaluación de estudiantes, análisis y reflexión pedagógica, manejo de un grupo curso, enseñanza de contenidos curriculares, etc.);
Competencias generales: Habilidades de comunicación escrita y Habilidades informáticas.
Dado el carácter progresivo de la Evaluación Diagnóstica INICIA, en la primera etapa de aplicación, que comenzó el año 2008, se aplicaron un subconjunto de las pruebas contempladas. Estas son:
Prueba de Conocimientos Disciplinarios
Prueba de Habilidades de Comunicación Escrita

Temas de Actualidad

Como ciudadano de este País con derecho a opinion, quiero expresar mi punto de vista en dos grandes temas que son noticia a nivel nacional e internacional, el Virus AHN1 N1 y el paro de los profesores:

Recuerdo que cuando ingreso a nuestro País el Virus AH1N1 , la Subsecretaria expreso lo siguiente "Llamó a no caer en la irresponsabilidad.Mientras asiste la 63 reunión de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la funcionaria de Gobierno señaló a ADN Radio Chile que la decisión de cerrar establecimientos incluso sin tener casos confirmados es apresurada, y llamó a actuar en forma responsable."En la medida que se estén tomando estas decisiones que son un poco irresponsables, unilaterales, de cerrar los colegios a tontas y a locas, eso no contribuye a contener los casos, todo lo contrario, puede contribuir incluso a aumentarlos", planteó, recalcando que "no es el momento de ponernos un poco faranduleros, hay que seguir actuando con responsabilidad"..La autoridad pidió a los responsables de los establecimientos "ponerse sobrios, calmarse, y escuchar lo que está diciendo todos los días el Ministerio de Salud, que a su vez está coordinado con el Ministerio de Educación.

Hoy las estadisticas y cifras indican lo contrario, la irresponsabilidad de las autoridades no tiene nombre porque bajarle el perfil y hoy actuar y aplicar medidas de emergencias que pudieron ser previstas con anterioridad, el virus se extiende y afecta cada dia a mas familias en nuestros país, por lo tanto el llamado es estar atentos y prevenir porque es tarea de todos.

Otro tema tema que es tema nacional, el paro de los Profesores, hasta cuando los niños tendran que esperar y poder recuperar sus clases, quien responde, es tan grande la sobervia y la nula respuesta del Gobierno a una demanda del magisterio que es legitima, " La Educación es un Derecho, no violentemos este derecho", demos respuesta y cumplamos con nuestros profesores .

Palabras para Niños (as)

Si un niño vive criticado, aprende a condenar, si este vive en un ambiente hostil, aprende a pelear, si este es constantemente ridiculizado, aprende a ser timido, si este vive avergonzado , aprende a sentirse culpable, si vive con tolerancia , aprende a ser paciente, vive con aliento, aprende a tener confianza, si este es estimulado, aprende a apreciar, si vive con honradez, aprende a ser justo, si vive con seguridad, aprendea tener Fe, si vive con aprobación, aprende a valorarse, y si un niño vive con Aceptación y Amistad, Aprende a encontrar el Amor en el Mundo

Déficit Atencional: Síntomas y tratamiento

Cuántas veces los padres se quejan de sus hijos muy inquietos, rasgo que se agudiza al entrar al colegio. Se habla de un ocho por ciento de niños diagnosticados; sin embargo, esta cifra podría llegar a ser el doble. Es importante que este diagnóstico sea realizado por un equipo profesional que cuente con psicólogo, psicopedagoga, terapeuta ocupacional y médicos, según explica Alejandra Jara, docente de la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad Andrés Bello.
Revisa las actividades universitarias en la Agenda UniversiaSon muchos los padres y profesores que dicen tener hijos y alumnos con déficit atencional, inquietos, con escasa capacidad para mantener la atención o para controlar sus impulsos. Pero, ¿qué es el Síndrome de Déficit Atencional (SDA) y cómo enfrentarlo? “Existen muchas definiciones, las más comunes han sido realizadas en el ámbito médico. También existen en la esfera psicológica y pedagógica especialmente, dependiendo de la concepción que cada disciplina tenga respecto al tema, lo que a su vez determinará las formas de abordaje e intervención posterior”, explica Alejandra Jara, docente de la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad Andrés Bello. “Se estima que puede afectar entre el cinco a veinte por ciento a menores de 15 años y el ocho por ciento de niños entre seis y nueve años, observándose más frecuentemente en la población del primer ciclo básico, es un cuadro que inclusive muchas veces no es detectado en la infancia y se diagnostica en la adolescencia o edad adulta”, dice la profesional. En cuanto a las causas, existen muchas hipótesis en el ámbito biológico. “De debe tener un gran cuidado al realizar este diagnóstico que muchas veces se puede ver agravado e incluso puede llegar a confundirse con la respuesta de los niños a situaciones estresoras vividas en el contexto familiar o problemas en la dinámica de adultos que repercuten en el niño que no logra canalizar adecuadamente su angustia, frustración y miedos”, subraya. “Por ello, la importancia de que el diagnóstico sea realizado por un equipo profesional y abordado de la misma forma. Con participación de psicólogo, psicopedagoga, terapeuta ocupacional y médicos, cada uno de ellos en el caso necesario”, agrega. Cómo detectarlo “Es importante señalar que al constituirse como síndrome, este consta de varios signos y síntomas característicos que lo conforman y a su vez afectan la vida cotidiana del niño o niña que lo presenta”, expresa la terapeuta ocupacional. En el ámbito clínico se destaca: -Actividad inapropiada o excesiva (presente o no al momento de la evaluación). -Escasa capacidad de mantener la atención, incluso en las actividades de interés para el niño/a. -Dificultad para controlar impulsos (esperar turnos, actividad física). -Dificultades en la relación con otros. Se han descrito subtipos, como déficit atencional e hiperactividad predominantemente atencional; déficit atencional con predominio de hiperactividad e impulsividad y déficit atencional de tipo combinado. Esto dependerá de cuales sean los síntomas prevalentes en cada situación. También puede detectarse en la etapa preescolar con signos tales, como breves períodos de atención e impulsividad (golpes a sus pares), aunque la observación de estos hechos de manera aislada no constituye diagnóstico y debe ser evaluado por el equipo tratante. Tratamiento No es necesaria la administración farmacológica en situaciones en las que el nivel de estímulos del entorno puede ser regulado y los adultos a cargo logran manejar las conductas. “Los medicamentos se administran en caso de determinar que los síntomas repercuten en el aprendizaje o severamente en la interacción social del niño ya que su uso es principalmente para el período en que se encuentran en la escuela”, detalla la docente de la UNAB. “Los tratamientos actuales se encuentran enfocados en mejorar la calidad de vida del niño y propender a su completa inclusión social. En el aspecto médico se utilizan fármacos psicoestimulantes que deben ser rigurosamente recetados y supervisados por el especialista quien hará la evaluación correspondiente a cada caso en particular”, agrega. En el colegio Para el apoyo en materia escolar, es importante el apoyo de psicopedagogía para el entrenamiento de hábitos y estrategias de estudio. “Esto se realiza también tras una evaluación del especialista que determinará las fortalezas y debilidades que el niño/a presente. Los terapeutas ocupacionales trabajamos muy frecuentemente con esta población, derivados por la afectación en las áreas del desempeño y las habilidades de interacción con pares ya que son fuertemente rechazados y rápidamente estigmatizados”, comenta Alejandra Jara. “Enfatizo la importancia de determinar cuales son las áreas más afectadas para así diseñar el tratamiento individualizado más efectivo y menos amenazante para el desarrollo de la vida cotidiana del niño y su familia”, concluye.